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禁穿短裙、吊帶能否提升教師禮儀？
來源：國際在線    Date: 2010年09月19日 09:39:40 　
       南京市教育局日前下發《給南京市中小學教師15條禮儀建議》，內容涉及形象與舉止禮儀、辦公與教學禮儀兩部分，涵蓋教師著裝、舉止等方面。要求教師著裝要“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。《建議》指出，外穿的衣服不能過于單薄透明，不外穿吊帶衫，不佩戴誇張的耳環、項鏈等飾物，不能染指甲和頭發。(9月15日《揚子晚報》)
　　尊師重教的重要性毋庸置疑，因為深知教育及教師言行對于學生影響，人們對于老師的潛在要求就是慎獨垂范。近年來，隨著人們對教育要求的提升，關于教師禮儀的話題一再被提及，並成為熱點。關于教師禮儀，討論的觀點大約分為兩類。一類覺得老師“行為世范”，有責任在任何時候成為社會的行為標兵，理應高標準、嚴要求；另一類覺得老師不過也是一個普通群體，不應受到額外束縛，從而限制了個人自由。對立還表現在教育部門的政策制定上，總是希望教師由內而外老成持重，爭做社會模范，而教師群體卻對此積極性不高，常有論者指斥類似規定，干涉個人自由。一邊大力支持，一邊又全力反對，輿論也隨之分裂，教師禮儀討論就陷入了“兩頭堵”的境地，雙方各不相讓，討論一次次回到原點。
 　　南京市教育部門在共識缺乏的情況下出臺了這樣一份事無巨細的文件，似乎想終結一種拉鋸的形式，但就輿論反映而言卻是南轅北轍。縱觀整個文件，可謂“頭發胡子一把抓”，完全沒有區別和細分，令人不能信服。首先，文件適用的時間包括了日常工作與生活，如同把教師全部的時空都納入到文件范疇內。教育部門可以在工作時間內，對教師們進行要求與監督，在工作之外不免有侵犯私權之嫌。

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教師應該掌握哪些禮儀知識
2013-6-19
     教師要正確領會禮儀、禮貌、禮節、儀式和教師禮儀的概念，領會禮儀的地位和作用，掌握教師禮儀的原則、方法，堅持科學發展觀，為構建和諧校園而奮鬥。教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規範。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。身為教師應該掌握哪些禮儀知識呢?
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講台上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損於你有學生心目中的形象。
(2)站姿：站姿是教師在課堂中最要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響。
語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講台上走動時，步幅不宜過大過急。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講台、或做其他過分的動作。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生乾淨利索的感覺。
(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：
(1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。
(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正​​，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。
(3)分清場合，人情人理。老師的表情要與談話對象、內容協調一致。在與學生進行談話時，不要言過其實，故意誇大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
4.教師的坐姿：是一種靜態造型。端莊優美的坐姿，會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感，從而提升教學效果。
5.教師的走姿：教師在課堂上如果能適當走動，變換一下位置，可以改變學生注視教師的角度，減輕視覺疲勞。教師的走姿要優雅、穩重、從容、落落大方。